ACTIVIDAD: NECESIDADES BÁSICAS, DERECHOS Y DIGNIDAD HUMANA
|
PRESENTACIÓN: Es importante introducir los derechos humanos en un lenguaje accesible a todos, acercándolos a la experiencia personal y social. Las necesidades humanas básicas se encuentran en la base de esta experiencia correspondiéndole un derecho humano. Por otro lado, se precisa la comprensión de los derechos y deberes como un conjunto de valores, normas y actitudes con una funcionalidad práctica al servir de elementos reguladores de los conflictos que en toda convivencia se generan. Por último hay que destacar que la dignidad humana puede definirse como el conjunto de experiencias vitales fruto de situaciones en las que los derechos humanos son protegidos y respetados.
OBJETIVOS: Los participantes deberán adquirir la comprensión de los siguientes elementos:
- Las necesidades humanas básicas son universales.
- Cada necesidad humana está unida a uno de los derechos definidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos.
- Nuestra sociedad no permite la dignidad humana plena si no son satisfechas las necesidades humanas básicas y no son respetados los derechos humanos.
MATERIAL:
- Declaración Universal de los Derechos Humanos en lenguaje sencillo.
- Una madeja de lana.
- Tarjetas con necesidades humanas básicas y artículos de los derechos humanos.
- Ficha con clasificación de necesidades humanas básicas de Johan Galtung y Anders Wirak.
FUENTE: http://www.eip-cifedhop.org/espagnol/WebFolder/pag4.htm
DESTINATARIOS: Las tres primeras fases pueden ser utilizadas para alumnado de los últimos ciclos de educación primaria con las correspondientes adaptaciones, el resto para alumnado de ESO en adelante.
TIEMPO: El animador de la actividad de acuerdo con el perfil y motivación del grupo de participantes determinará el tiempo destinado a cada una de las fases de desarrollo previstas.
DESARROLLO: Esta actividad tiene los siguientes pasos:
1.Fase individual: Se pide a cada participante que escriba en una hoja de papel cuáles son sus cinco NECESIDADES HUMANAS BÁSICAS sin las cuales no podría vivir o realizarse como persona. Esta cinco necesidades deberá ordenarlas en escalera de mayor a menor importancia y en sentido ascendente.
2. Fase grupal: Los participantes se dividen en grupos de cinco miembros y elegirán un portavoz. Cada participante presenta a los miembros de su equipo y razona cuáles son sus necesidades humanas básicas. Seguidamente el grupo establecerá una única lista de necesidades básicas de las que informará al gran grupo el portavoz. El animador o coordinador de la actividad anotará en el encerado la lista de cada equipo e indicará cuáles son las más aceptadas, así como las razones más comunes expuestas por los participantes.
3. Trabajo con hipótesis: Se invita a los participantes a formar nuevos grupos. Y se les entrega una ficha con una situación limite: " En tu localidad se alerta sobre un gran desastre natural. Cada uno de los integrantes del grupo puede escoger para sobrevivir 12 cosas o personas. Han de elegir bien ya que éstas han de serles imprescindibles para una futura vida en la que pueden faltar muchos elementos para satisfacer sus necesidades humanas básicas. Cada miembro del grupo prepara su lista particular que después en grupo debe reducirse en una lista de seis cosas o personas en las que todos estén de acuerdo. El grupo no podrá finalizar su tarea sin haber consensuado dicha lista. Posteriormente, los portavoces se sienta delante de los miembros de su equipo y enfrente del resto de portavoces. La misión de éstos es elaborar una sola lista de seis cosas o personas en base a las listas respectivas de cada equipo. Los demás miembros del equipo no pueden hablar, pero pueden pasarle notas a su respectivo portavoz. En el supuesto de que su portavoz no defienda bien los intereses del grupo, aquel miembro que lo estime oportuno puede ocupar su lugar. Finalizada esta fase, el coordinador de la actividad indicará a los participantes las cosas y personas más generales en las que han coincidido todos los grupos, clasificándolas según hagan referencia a necesidades físicas o psicológicas. El coordinador explicitará que las necesidades humanas básicas están en el centro de los conflictos, su satisfacción o negación permite la construcción de valores y son la base de la conceptualización de los derechos humanos.
4. Tejiendo una red: El alumnado se agrupa nuevamente de manera que la mitad de 105 participantes deberán confeccionar tarjetas con tantas necesidades humanas básicas como numero de personas se integren ese equipo. La otra mitad también confeccionará tarjetas para cada uno de sus miembros, pero trabajando con la Declaración Universal de los Derechos Humanos en lenguaje sencillo. Después todos los participantes se dispondrán en circulo de manera que se mezclen aquellos participantes con tarjetas de necesidades con aquellos con tarjetas relativas a los derechos humanos. El coordinador entregará el cabo de un ovillo de lana a uno de los participantes con tarjeta de necesidades que deberá relacionarla con un participante que tenga una tarjeta de derechos, lanzándole la madeja de lana previamente anudado el hilo en su muñeca o dedo. De esta manera tejerán una red de conexiones entre necesidades humanas básicas y derechos humanos. Visualizada esta red, se desenreda el ovillo de modo que junto a cada participante con tarjeta de necesidades quede el correspondiente participante con su tarjeta de derechos. Para finalizar esta fase, se sacarán conclusiones en debate libre.
5. Debatiendo la satisfacción de necesidades humanas básicas en el mundo actual: los participantes nuevamente se agrupan formando equipos diferentes de cinco miembros. Se distribuye a cada grupo la ficha de Johan Galtung y Anders Wirak. Esta fase consiste en relacionar los valores, derechos y conceptos trabajados en las fases anteriores con la clasificación de necesidades humanas y los factores que favorecen o amenazan su satisfacción. Cada equipo tratará de poner ejemplos de situaciones reales a cada uno de los factores (negativos o positivos) relacionados con las necesidades humanas básicas. Y reflexionarán sobre la necesidad y vigencia de los derechos humanos en el mundo actual, así como de las estrategias necesarias a aplicar para que la dignidad humana sea una realidad y no sólo una aspiración.
Necesidades humanas
|
Factores que amenazan
la satisfacción de las necesidades esenciales
|
Factores que favorecen
La satisfacción de las
Necesidades esenciales
|
VIDA
|
VIOLENCIA
|
SEGURIDAD
|
1-Víveres y agua
2-Ropa
3-Alojamiento
4-Salud
5-Educación
6-Relaciones sociales
|
POBREZA
|
BIENESTAR
|
7-Trabajo
8-Libertad
9-Participación (Política)
|
OPRESIÓN
|
LIBERTAD
|
10-Nuevas experiencias
11- Desarrollo personal
12- Vida interesante
|
ALIENACIÓN
|
IDENTIDAD
|
ECOLOGIA
|
DESEQUILIBRIO ECOLOGICO
|
EQUILIBRIO ECOLOGICO
|
Fuente: Johan Galtung y Anders Wirak
EVALUACIÓN: En cada fase se realizará una pequeña evaluación relativa al nivel de los sentimientos (¿ha sido fácil el trabajo en equipo? ¿cómo te sentiste? ¿se aceptaron tus ideas?...) y a nivel de los contenidos (¿ hay necesidades más aceptadas que otras? ¿ algunas son mas importantes? ¿cuáles son los obstáculos amenazan la satisfacción de necesidades humanas? Al finalizar la actividad se abrirá un tiempo de debate dirigido a conseguir un análisis (conocimiento de la realidad) y un proceso de intervención (juzgar y transformar la realidad) de manera que el grupo auto evalúe:
- Nivel de participación.
- Auto-conciencia de la realidad: detectar carencias, conocer causas tomar conciencia, denunciar injusticias.
- Nivel de cooperación en las tomas de decisiones; compromisos coherentes, adhesión a valores, principios y proyectos; participación activa y directa para la realización de compromisos.
- Capacidad creativa para generar soluciones y estructuras alternativas.
"Los derechos humanos son sus derechos. Tómenlos. Defiéndanlos. Promuévanlos. Entiéndanlos e insistan en ellos. Nútranlos y enriquézcanlos... Son lo mejor de nosotros. Denles vida."Kofi Annan
